咀嚼上法-知识世界观

正文是《认知学习法》的第一首学习笔记:知识世界观,后续会连续享受课程的其余内容:认知规律、学习科学基础公理、如何选知识、经对证明的读书道、知识管理,通过梳理学习笔记优化自己的就学方法,希望对君为所救助。

假若读知识世界观,首先看世界观的概念是啊?在《世界观:科学史与对头哲学导论》这按照开中针对世界观的定义是:各项信念相互联系、环环相扣、连贯一致的信心体系。亚里士多德、牛顿分别就此各个的信心构造了人生观,为后人所用。

那知识世界观应该是呀样子的?它应该吗是各个知识互动关系、环环相扣、连贯一致的学问体系。知识世界观中生出诸如此类几单概念:认知迭代、心智模式、全知晓遮蔽、齐物论,用来分析为什么而读文化,怎么样修文化,最终把知识学到啊程度。

1、认知迭代:用知识从最底层升级自己

咀嚼是千篇一律栽通过思想、经验、感觉理解和控制知识的进程,它不是一个静态的定义,而是一个动态的历程,就比如肢体层面的挥、驾驶、武术等自动化的技术,无法用言语精确的讲述下,它是一律种考虑层面的肌记忆,那哪精进自己的咀嚼也?认知迭代和认知优化。

认知优化:优化自己的回味,不仅使精进技能,还要更好的定义(装备),就像从通常骑手到高档骑手,不仅要升级技术,还要升级装备。

认知迭代:不是彻头彻尾的增知识量,而是如升迁底层的操作系统,就比如从骑手变为驾车,需要的武装不是线性优化,而是彻底抛弃旧换新,然后再连优化认知。

咀嚼优化是以更换得还好,而认知迭代是差,认知迭代不是搭学识概念的摄入量,而是升级底层世界观。认知迭代+认知优化=升级底层世界观+安装更上的概念。

2、心智模式:用成长型心智上文化如何清晰的认自己

成长型心智:深信智力是连连成长的,于是不断的读,从自己做的事体中(包括失败的、成功之)和其他人所做的工作受到,总结为投机成长之接触,不是特意关心工作本身,更体贴从事情当中学至啊,让祥和还多处“学习区”。从而不断的进展认知优化及认知迭代

僵固性心智:看智慧是稳的,不是于好连的念,而是给自己拘留起老聪明伶俐,于是避免起挑战性的事体,让投机重新多之处于”舒服区“。

3、全掌握遮蔽:知道自己未知晓,避免进入全知遮蔽

哥德尔第二定律:数论的具备同一的公理化形式系统都带有不可判断的命题。用大白话来诠释就是是:一个系统是自洽的,一定是起bug的。这个定律不仅适用于数学中,在任何知识领域呢适用,比如在物理学中,牛顿定律对于低速、宏观的问题,是自洽的,但是对于迅速、微观之题材,就不适用了,因为绝对空间和绝对时间之而是免立的,也便是牛顿定律中在的bug。

平派系课、一个集体、一个民用都是好称作一个网,人的想呢是一个系统,那人之思系统是否适合哥德尔亚定律?

人之沉思系统是建于三单逻辑定律之上:纯逻辑、归纳法、演绎法

纯逻辑:之所以纯的心劲逻辑推导知识,不加以其余知觉经验,像数学、几何法还是纯粹逻辑的究竟,比如数字1,我们可以看一个丁、一部车,但于实际中凡是摸索不至“1”本身的,它是咱们抽象出的,根据抽象出来的事物,按照一定的平整进行逻辑推导,来诠释世界之,但它不是真实存在的,我们成立之此逻辑系统是否跟具体世界真运行的则真实匹配也?这是单既不克给证实也非可知给证伪的题材,纯逻辑系统是存这么的bug的。

归纳法:通过对一些事物规律的下结论,得出完全事物的基本规律。比如中华底天鹅是白之,日本的天鹅是逆的,加拿大之天鹅是反动之,可以归结出天鹅是反革命的。归纳法不克给认证,因为未容许穷举所有的动静,但好叫证伪,只要发现一个无一样的即使可以,比如发现澳大利亚底天鹅是黑色的,那天鹅是白色之这结论就是非对准。这即是归纳法的体系问题,不能够被认证不过能叫证伪。

演绎法:由一个曾知晓之前提,推出一个未知的定论,从而赢得新知。比如大前提是是天鹅皆为白色,小前提是澳洲有天鹅,结论是澳洲底天鹅是反革命的。演绎法的题材在已掌握之前提是是的,如果都了解之前提是张冠李戴的,那结论自然不树立,而曾领略之前提是出于归纳法得下的,归纳法得出的结论可能是出题目的,进而演绎法得出的下结论也说不定是发题目的。

口的琢磨系统是树立在上述三个逻辑定律之上的,每个定律都适合哥德尔次定律,那人之沉思系统为是顺应哥德尔亚定律的。

人口的思量系统就似一个缠绕,如果以此圈子之内,你认为你一切懂了,很多作业未需再念了,那么就算处于同一种植满亮之状态,但这个系统符合哥德尔次定律,会是一个盲区,一个被挡的触及,这就是是全知遮蔽。简单的话就是不亮堂自己非亮堂。

哪些避免全知遮蔽呢?

-要能认得及自己所知道的事体与和谐对事情的判断只有当自然空间和时间下有效,超过这空间和时间,就非肯定有效了,简单的话即使是明亮好未明了。

-反思自己的琢磨过程,看自己是否处在全知晓遮蔽的状态

-让祥和发生以成长型心智,谦虚不傲慢,《三体》中产生同句子话:死亡小和无知不是生存之阻力,傲慢才是。

4、齐物论:发现东西之本来面目,一张底层知识的大图

齐物论是《庄子
·内篇》的老二篇,齐物的意思是:一切事物竟都是同等之,没有啊差异,也从来不好坏、美丑、善恶、贵贱之分。庄子认为万物都是共同体的还要以持续往那对立面转化,因而没有什么区别。万物是流变的,但真相是不转换的,是完好的,可以用气象之流变归结到脚的匪移。

于知识领域可以借鉴这种思想,各个学科知识看似不同,但是底层有相通的事物,是完整的,不是分别独立的。修知识最终是为构架一张底层知识之大图,用最为本色的文化发现题目、分析问题、解决问题。

5、总结:

相同提到世界观就见面发的可比空虚,这宗课一开始就出言“知识世界观”,不是特地好了解,但我把它掌握为文化体系,知识系统会再接地气一些,知识体系应该是啊体统的啊?她应是各个知识互动关系、环环相扣、连贯一致的文化体系,针对文化体系(知识世界观)讲了几乎独概念,概念给什么不根本,重要的凡领略概念是故来干啊的?让我们清楚:缘何而读书知识,用哪些的心境来读书文化,最终将知识学到什么水平!

《认知学习法》的首先首学习笔记,未完待续!!